致全港各位家長：

相信自6 月初以來，看著香港接連出現暴力示威、不合作行動……，大家都憂心忡忡。及至近日，更有人四處縱火、投擲燃燒彈、破壞交通燈，到處瀰漫著恐慌的氣氛……看著繁華、穩定的香港變成這樣，怎不教人悲痛？更教人痛心的是，不少年青人參與其中，走到最前線抗爭，部分人因而受傷，甚至墜入法網，有可能前途盡毀。

教聯會在此呼籲，請大家用愛守護我們的孩子，勸喻子女和平理性地表達訴求，注意人身安全，與暴力劃清界線，切勿參與違法行為，以免造成無可挽回的傷害。

讓我們一起用愛守護著孩子，守護香港！更希望目前的政治紛爭能夠盡快平息，讓社會恢復秩序，生活回到正常軌道。

香港教育工作者聯會
2019 年8月7日

日前，教協呼籲全港教職員響應下周一的罷工行動，並擬於8月中發起教育界遊行。教聯會反對發動教師參與罷工，將政治凌駕教育，違反專業精神。教協一而再再而三地發動罷課罷教，嚴重干擾校園正常秩序，影響學生學習及升學進度，此風絕不可長。本會相信全港教師會一如既往，緊守崗位，發揮專業精神，冷靜應對政治衝擊。

教聯會尊重教師以和平遊行或其他合法的方式表達意見和訴求，但必須與暴力及仇恨劃清界線，否則「殺君馬者道旁兒」的現象將在教育界出現，試問於心何忍？當前局勢經已動盪不安，難以收拾，教育界絕對不應推波助瀾，火上加油。我們呼籲大家靜下心來，迎接開學的挑戰。

2019年8月3日

近日，香港接連出現大型遊行、示威及不合作行動，甚至出現暴力行為，嚴重破壞社會安寧。目前，社會局勢極不穩定，教聯會對此深表憂慮，擔心師生會被暴力行為所傷害。為此，本會呼籲各方立即停止一切暴力行為，避免不穩局勢進一步升溫。同時，我們希望師生，注意人身安全，遠離暴力，以免造成傷害。

2019年7月25日
香港教育工作者聯會

昨晚遊行後，一批暴徒違法佔領金鐘和中上環一帶馬路，圍堵中聯辦，塗污國徽，破壞設施，更企圖闖入。教聯會對此予以強烈的譴責，暴徒漠視法紀，公然侮辱中央駐港機構，挑戰國家，嚴重衝擊「一國兩制」的底線，行為絕對不能姑息和容忍。本會促請特區政府嚴肅處理，從速將不法之徒繩之於法，維護國家主權，守護「一國兩制」。

近月持續發生暴力事件，嚴重破壞社會安寧，衝擊香港社會底線。更甚的是，連串暴力行為已對下一代產生極其負面的影響，此風絕不可長。本會呼籲社會各界珍惜來之不易的繁榮穩定，支持特區政府嚴正執法，盡快恢復社會秩序。

2019年7月22日

根據OECD於2017年公布的「國際學生能力評估計劃(PISA)」學生幸福感報告，逾3成香港學生在過去一個月內曾受欺凌，情況令人憂慮；而按新聞報導嚴重校園欺凌情況仍不時發生。為了解香港校園欺凌的現況，教聯會於6月底向全港中小幼學校發出問卷，兩周內收到250份問卷，當中有72位中學教師、170位小學教師、6位幼稚園教師，以及2份未能顯示任職學校類別的問卷。教聯會是次調查發現，超過8成教師指過去半年曾有處理學生欺凌的經驗，個案最多涉及言語性欺凌及排斥性欺凌；近9成教師反映有些學生分不清欺凌與嬉戲，同時亦有近半教師表示個別被欺凌學生不想教師介入。教聯會表示校園欺凌對當事人所造成的傷害不容忽視，促請當局須正視校園欺凌問題，並盡快推出有效措施預防。

教聯會是次校園欺凌調查發現，近4成教師表示經常(每周有新個案)或不時(每月有新個案)發生言語性欺凌，3成教師指排斥性欺凌經常或不時發生。逾8成教師表示過去半年有處理學生欺凌的經驗，當中大多處理相關個案1至3次。逾四分之三教師指對處理校園欺凌個案有信心，他們大多會向欺凌者和被欺凌者了解情況(90%)、調和欺凌者與被欺凌者衝突(85%)及輔導安慰被欺凌者(73%)。

按受訪教師觀察，被欺凌者較為內向(65%)、性格懦弱(63%)及朋友少(54%)。他們被欺凌後會感到不開心(92%)、會向老師告發(59%)及感到憤怒(49%)。近半教師(49%)表示個別被欺凌學生不想教師介入。同時，逾8成教師指學生被欺凌後會向老師尋求幫助，表示學生會家長求助的有6成。至於學生欺凌別人的原因，近9成教師反映有些學生分不清欺凌與嬉戲，約5成半分別指他們不懂如何處理自己的情緒(56%)、與被欺凌者有過節(54%)及對恃強凌弱習以為常(53%)。

不過整體而言，近9成半教師分別認為校園整體氣氛和諧及班內學生相處融洽。與此同時，受訪教師大多表示學校有推出預防欺凌的措施，包括學校會教導學生預防網絡欺凌(62%)、班主任課有預防欺凌教學(50%)及向教師提供防欺凌培訓(42%)。超過8成半教師表示，希望多些輔導欺凌學生。然而，令人意想不到的是，有3成教師發現校內出現教師被學生欺凌的情況，並有26%表示自己擔憂被學生欺凌。

教聯會認為，校園欺凌對受害者造成嚴重的身心傷害，相關個案越少越好，政府必須加以正視。副主席胡少偉促請教育局推出更多措施減少校園欺凌的個案，建議政府加強學生的品德及生命教育，提升人際溝通及情緒管理的能力，並推廣反欺凌的訊息；同時，定期向全港學校進行調查，了解欺凌情況及成因，適時檢討反欺凌的政策措施。為了讓被欺凌學生得到保障，建議為受欺凌學生設立熱線，專門處理相關投訴。在學校層面，建議更新處理欺凌事件的指引，讓前線教師有所依循，並舉辦校本反欺凌教育的經驗分享，提升他們處理校園欺凌的能力。至於學生方面，當局應為欺凌別人的學生提供矯正課程，並為常被欺凌學生提供專門的心理輔導。與此同時，加強預防子女被欺凌的家長教育，讓家長學會教導孩子學習如何保護自己，提升社交能力。

2019年7月18日

教聯會與施彭年紀念信託基金繼續合辦「施彭年教聯奬學金」，供學校推薦中二至中六的學生申請，以嘉許品學兼優的基層學生。本年度的對象為觀塘區、葵青區及北區中學生，經過評審，共有25人得奬，每名學生獲發3,000元獎學金。頒奬禮已於今天(7月12日)順利舉行，並由兩位獲獎學生分享感受。

今屆「施彭年教聯奬學金」的申請非常踴躍，收到來自59間中學共110份提名，經評審之後，最終選出25名得獎者。教聯會副主席林翠玲致辭時表示，今屆不少申請個案令人印象深刻，令評審難以取捨。雖然部分學生未能獲獎，但他們都一樣在困境中努力上進，同樣值得鼓勵，因此所有申請者都可獲發嘉許狀。她希望各位同學能繼續努力，為自己的理想而奮鬥。

得獎學生之一的中五生劉蓓欣分享兒時的經歷，她自幼只與母親同住，出生於單親家庭使她更為獨立。曾患有嚴重的皮膚敏感的她，經常在醫院看到護士幫助病患時的情景，因此立志成為一位護士。除了希望照顧身體欠佳的父親外，更因為現今香港醫療人手短缺，她希望出一份綿力，以改善醫療人手不足的困境。

另一位得獎學生李業勤來自樂善堂梁植偉紀念中學，他分享自己小時候比較頑皮，成績不是特別卓越，後來得到老師的鼓勵發奮上進，漸漸成為品學兼優的學生。他出生於平凡的家庭，家境未如理想，父親更在中四那年離世，頓失經濟支柱，背負沉重的經濟壓力。日後，他希望成為一位對教育充滿熱誠的教師，培育學生貢獻社會。

2019年7月12日

早前有教師在網上散播仇恨言論，播種仇恨種籽，引來社會的抨擊。更甚的是，居然有教育團體打著教育專業、言論自由的旗號，為其說項開脫，反指這些抨擊是抹黑、是政治迫害。作為教育團體，教聯會作出以下回應，以正視聽：

從專業的角度，該位教師公開辱罵警務人員，鼓吹仇恨文化，其激進言論已踐踏了教師專業的底線，絕非教育工作者應有的言行和態度。教聯會認為，社會對教師有很高的期望，為人師表應以身作則，時刻注意言行，特別在社交媒體及公開場合，更應謹言慎行，絕對不能帶頭宣揚仇恨。事實上，教師對學生的影響，不僅限於課堂之上，課堂之外的一言一行，也為學生帶來深遠的影響。

必須指出的是，不容許宣揚仇恨是人類文明社會的底線。不堅守這底線，以任何理由容許有人越過這底線而不受抨擊和懲罰，我們將與文明告別，回到蒙昩與野蠻。教育界中人如果不能超越政治、超越政黨，蒙蔽雙眼，昧著良心，不但沒有資格談論專業，更是枉為人師。

本會重申，作為教育工作者，肩負培育學生的責任，必須秉持專業，持平理性與學生探討具爭議性議題，鼓勵多角度思考和分析。

此外，對於有團體將一切的暴力及仇恨言論都歸咎於特區政府施政及警方執法，本會絕不苟同。本會指出，無論任何原因，也絕不應合理化這些激進的行為及言論，否則對社會遺禍無窮。

2019年7月10日

校本管理政策專責小組今天公布最終報告，就改善校本管理制度提出20多項建議。本會大致歡迎專責小組的建議，認為有關建議措施為改善校本管理制度，踏出重要的一步。本會期望當局持續優化校本管理制度，確保制度能發揮應有作用。

專責小組就加強學校行政效能並釋放教師和校長空間提出了不少建議，當中包括為學校提供額外行政職級人手/資源。本會再次歡迎政府採納本會的建議，並急業界所急，率先在下學年落實「一校一行政主任」。本會進一步建議政府為學校提供恆常撥款，以支援學校的行政工作及加強校董培訓。

報告提出加強校董培訓，包括規定校董每年接受一定時數的培訓，以及為新任校董提供更多培訓等。本會歡迎專責小組從善如流，從加強校董培訓著手，以提升對學校管理的專業性。本會期望當局推出更多措施，鼓勵更多有財務及法律等背景的專業人士擔任校董，例如設立校董嘉許計劃，讓表現出色的校董獲嘉許。同時，建議優化校董的資料庫，方便學校覓得合適的人選出任校董。

報告提出教育局復辦每年一次的教育局與教師的區本小組討論會，並建議教育局人員在進行學校探訪時，與教師面談，加強溝通。本會歡迎以上措施，認為此舉能讓教師有更多渠道反映意見。本會進一步建議法團校董會及辦學團體增加校本管理的運作透明度，與教師建立合作夥伴的關係。

為回應坊間對處理教師投訴機制的關注，最終報告提出擴大現時由「學校投訴覆檢委員團」負責覆檢的個案類別，將其延伸至涵蓋教師的投訴個案。本會相信有關措施對改善教師投訴機制有一定的作用。本會期望當局加強宣傳，讓更多教師知悉投訴的程序，並確保投訴人的身份保密，以及加快處理教師投訴的時間。

最後，因應當局將要求參加免費優質幼稚園教育計劃的幼稚園成立校董會，本會要求加強對幼稚園的支援，建議盡快落實「一校一行政主任」，以減輕前線幼師的行政工作量。

2019年7月8日

教聯會調查發現，8成半受訪教師認為制度能給予學校更大的自主權，過半數教師認同校本管理的理念，並指制度運作暢順。他們認為制度能給予學校更大的自主權，並建立持分者的協作文化。另一方面，有6成半教師認為校本管理制度不能處理教師對學校管理層的投訴。本會認為，校本管理制度推行逾十年，一直行之有效。不過，目前校本管理制度尚有不足之處，例如是校董質素參差、教師校董未能發揮應有作用，以及教師投訴機制不完善等，需要當局加以改善。

教聯會於5月底向全港中小學教師發出問卷，在收到的數百份問卷中，有83份是教師校董的回應。調查發現，8成半受訪教師認為制度能給予學校更大的自主權，超過5成半教師(57%)支持校本管理的理念，反映目前校本管理制度整體上行之有效。同時，過半數教師分別認為「校本管理制度運作暢順」(59%)及「建立持分者的協作文化」(53%)。

另一方面，僅有4成教師同意校本管理制度有助促進校政民主化(41%)及提升學校管治的透明度(44%)。此外，只有不足4成教師同意教師校董能夠代表教師充分反映意見(35%)及對校政決策有影響力(38%)。至於教師校董與辦學團體及校董會的溝通，認為溝通渠道足夠的教師略多於不足夠。整體而言，6成半教師認為校本管理制度不能夠處理教師對學校管理層的投訴。

教聯會認為，校本管理制度推行逾十年，一直行之有效。不過，目前校本管理制度尚有不足之處，例如是校董質素參差、教師校董未能發揮應有作用，以及教師投訴機制不完善等。在教育局層面，本會建議加強校董的培訓，規定新任校董須完成一定時數的培訓，並為出任校董的人士設置若干門檻，以提升對學校管理的專業性。為了加強教師與教育局的溝通，建議定期安排教育局分區教育主任到校聆聽意見；並加快處理教師投訴的時間，必要時作出適切跟進。

至於法團校董會及辦學團體層面，則建議增加校本管理的運作透明度，與教師建立合作夥伴的關係。再者，建議明確處理校本投訴機制和程序，並確保投訴人的身份保密，以及規定涉事教職員避席。如有嚴重申訴個案，則成立獨立於學校的調查小組處理，確保調查客觀及公正。

教聯會已於早前與校本管理政策專責小組主席雷添良會面，表達對校本管理政策的意見。整體而言，雙方會面氣氛良好，專責小組亦就本會多項提議積極回應。

2019年7月5日

由教聯會及海洋公園合辦的「第四屆海峽兩岸暨港澳機械人大賽及2019 STEAM嘉年華」，於6月28日至7月11日在海洋公園怡慶坊舉行。今年機械人大賽已是第4年舉行，連同首次舉辦的STEAM嘉年華，吸引了逾4500名來自海峽兩岸及港澳的師生參加比賽、展覽及表演。比賽開始前，大會於今天上午舉行開幕典禮，中聯辦教科部副部長劉建豐、亞洲旅遊交流中心主任崔素香、政府資訊科技總監辦公室助理政府資訊科技總監(產業發展)黃志光、教育局總課程發展主任(科技教育)鄭永昌，以及小i機器人首席財務官鍾創新蒞臨主禮，主持簡單而隆重啟動儀式。

教聯會主席黃錦良致詞時表示，近年香港教育界開始重視STEM教育，除了政府推動外，亦有不少民間團體舉辦與STEM相關的培訓及支援，當中教聯會擔當了不少角色，牽涉多個層面，包括政策倡議、舉辦各類的交流團、研討會及比賽等，旨在加強教師相關的專業培訓，提升學生的科普興趣。日後教聯會將舉辦更多與STEM相關的活動，為推動香港STEM教育的發展出一分力。

機械人大賽旨在提升學生創造性思維、解決問題及實踐的能力，培養他們對科學研究及機械人的興趣。比賽分中學組及小學組，項目包括：輪式機械人循跡比賽、避障競速比賽及遙控輪型機械人擂台比賽等。來自海峽兩岸及港澳的參賽師生互相切磋交流，彼此建立友誼。

為了加深大眾對STEAM教育的認識，今年大會增設STEAM嘉年華，設有互動遊戲、創新科技發明攤位、多元化藝術表演、舞蹈體驗坊，以及AI機器人親子互動體驗坊等，吸引眾多師生及途人參與，場面歡樂熱鬧。

2019年7月3日