主席黃均瑜

傳媒資料顯示，近年教師涉嫌干犯風化案的數字，似乎增加了，其中有些更被判罪成。琅璫入獄者，非只中、小學教師，就連師訓機構裏的教授也身陷囹圄。 除了風 化案之外，早前涉及大學和小學管理層以權謀私、侵吞公款等事件，也令社會譁然。發生了一連串失德事件，難免令人嘆句：我們的專業怎麼了！

事實上，從古至今，由中至外，社會對教師的形象、言行和操守，都有一定的期望。這個期望，甚至超出法律的規範，是一個更加嚴謹的尺度，這個尺度雖然未必被 實體化成為可見的法律規章與文字，但卻屬於一種無形的專業要求。

究其原因，是因為教師除了肩負起傳授知識的責任之外，更承擔了育人的崇高使命。教師外在的言語和行為，時刻都對學生發揮無形且深遠的影響力。「養不 教，父 之過，教不嚴，師之惰」，下一代如何成長，部分因素操控在教師手裏。從孩子的身上，我們看見香港的未來。他們的價值觀、人生觀，就是將來香港的大氣候、大 氛圍，也是香港將來頼以繼續繁榮的基礎條件。

正因為任重道遠，所以社會人士對教師這個職業，存有很高的專業要求。表面看來有點不平衡，但正因為從職業到專業之間，我們看見了落差，同時也看見了上進的 空間，因此，教聯會一直為建立教師的專業形象，提升教師的專業水平而努力。

今年適逢教聯會輪任為敬師運動委員會的主席，在各區家長會代表的大力支持下，我們把敬師的訊息，通過媒體向社會推廣，取得很好的效果。然而，教師隊伍龐 大，單是中、小學已有五萬人之多，出現敗類，不但耗損了我們的努力，也令廣大默默耕耘、緊守崗位的同工蒙羞。

但如果只說句「樹大有枯枝」，就是連我們自己也過不了自己。既然「樹大有枯枝」不是卸責的藉口，唯一做法，就是要發展「教師」成為一支優秀、獨立和 專業的 團隊，從「職業」走向「專業」，建立起本行獨有的專業操守和紀律，遇上懷欵專業失當、失德個案，也應有專業聆訊和除牌等相關機制，而非以不犯法為最高指 標。當然，經聆訊後指控不成立者，也應還其清白，讓他們堂堂正正執教。

業界流行一句說話：教育是以生命影響生命的工作，需要我們拿出真心來奉獻。近年的案件無疑影響了教師的專業形像和士氣，但希望各位同工不要氣餒，因 為專業 不是靠其他人賜予，而是要靠我們自己努力建立與維護的。在往後的日子，期望同工能夠團結起來，為建立教師成為令人尊敬的行業而努力。