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副會長：鄧飛
國情之難 不在敏感 而在太深
13/05/2011將軍澳香島中學副校長 鄧飛 一談到國情教育，社會評論的焦點馬上像條件反射式地鎖定那些所謂「敏感議題」。To teachor not to teach，教還是不教！用這種逼供審訊式的簡單二分法來拷問各方。然而，有一點卻往往被有意無意之間遺忘了，那就是德育及國民教育科（詭異地被簡稱作「德國科」）是小學至初中必修。換言之，德國科的對象是6 歲至14 歲的少年學童。動輒用六四事件、審訊爭議、民工問題等議題作教學材料，先別管敏不敏感，一個少年人吃得消這些議題嗎？
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一棍打死國民教育欠理性
13/05/2011將軍澳香島中學副校長 鄧飛 德育及國民教育科一出現，社會馬上就會出現一些條件反射的言論：
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國民素質 只是表象 不是本質
06/05/2011將軍澳香島中學副校長鄧飛 不知是誰發明「國民素質」這個概念，魯迅？柏楊？這是一個貌似合理、實則廢話的概念。每當祭起「國民素質」這個法寶，總會激起人們一番慷慨激昂的褒貶，但絕少能引起冷靜沉着的思考。
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鄧飛 記得前年﹐米芝蓮品評本地食府﹐一石激起千重浪。名人食家﹐蜂起群議。米芝蓮發言人匆忙回應﹐評定食府星級﹐須綜論其食物質素﹑環境氣氛等。誰知多言必敗﹐找來歐美的米芝蓮飲食指南﹐赫然發現------
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批判性分析「國民素質」概念
15/04/2011將軍澳香島中學副校長 鄧飛 日本地震海嘯核輻射危機，最受關注的除了核輻射之外，莫過於日本國民素質——不搶不亂、不哭不鬧、秩序井然。國內外對此頗為讚賞，甚至內地專欄作家許知遠將其稱譽為「海明威的筆下人物──一種壓力下的風度」。
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制度變遷也影響中國社會文化
08/04/2011將軍澳香島中學副校長 鄧飛 上期（4 月1 日第349 期）談到，將整個通識科中國單元作提綱挈領在於制度變遷。中國單元分為兩個主題：一是政治經濟外交等議題，二是社會文化等議題。從制度變遷着手探究主題一，無甚異議，但主題二呢？
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