教聯會理事 李曉迎

《粵港澳大灣區發展規劃綱要》公布以來，大灣區建設不斷向前推進，尤其是大灣區內地城市發展，可謂「一日千里」。可惜的是，香港前幾年一直深受各種政治問題困擾，更出現黑色暴亂，未能全身心投入灣區建設當中。事實說明，「安」是最大的福，「亂」是最大的禍。「國安」才能「港安」，「國安」才能「家安」。如今香港市民深刻體會到：「不能亂也亂不起，更深感香港發展不能再耽誤，要排除一切干擾聚精會神謀發展。」

當前香港迎來由治及興的新階段，香港要奮起直追趕回失去的時間。在疫情前，香港在政治漩渦中掙扎，疫情中香港和其他地區一樣被迫放慢了發展步伐。這前後幾年的光陰，卻是一代人的成長。當年的小學生，如今已經上了中學，而當年的中學生如今已經讀了大學……這不禁讓我們反思，作為香港的教育工作者，我們為青年融入大灣區、融入國家，甚至民族復興做了什麼？也許有一些教育同工會認為，雖然作為前線教師有責任為學生生涯規劃做好準備，但是更重要的責任在於政府、在於教育局。但我們也要承認，在政府推動政策的時候，更多的障礙來自教育界的前線，甚至就是辦學團體和校長。

聆聽心聲關注難點痛點

不少學者認為，在大灣區建設當中，香港一個重要角色就是依託香港的高等院校為灣區提供高素質人才；也有政界人士認為，香港青年的未來在大灣區。這些話當然是對的，但不能忽視許多現實問題。比如說，今天你告訴香港青年「人生夢想要在大灣區內地城市才能實現」，似乎並不那麼容易被接受。畢竟大多數港人仍然是以香港為家，雖然明白內地的機遇，但未必能輕易就改變固有的思維。因此，如何從香港本身社會文化特色出發，以香港青年更易接受的方式，做好大灣區與香港青年發展之間關係的論述，是一個急需解決的問題。

那麼，特區政府、教育各持份者能為香港青年做些什麼呢？首先，在肯定香港高校在世界排名不斷提升，充分展現了「一國兩制」下高等教育發展成就的同時，我們也需要注意到，在世界各地努力「搶人才」之際，八大院校所培養的人才是否能滿足大灣區發展需求？也許答案是連本港人才缺口都無法滿足，也就是說政府要做好人力資源的規劃與統籌。

雖然本港各高校已經籌劃或在大灣區內建立了分校或校區，這舉措部分緩解了大灣區內的人才需求，但從長遠來看仍然無法解決本港青年未來向上流動的根本癥結，更沒有很好的幫助青年建立一個完整的生涯規劃藍圖。畢竟回內地升學無論是內地高校還是「八大」分校，除了部分頂尖院校之外，仍或多或少的在僱主面前顯得不是那麼「硬氣」，也未必是香港優秀青年的首選。

其次，香港青年向上流動的問題，重中之重是要幫助那些不能按照傳統模式進行升學與職業發展的青年。他們可能未必能直接進入高校學習，或未必能直接就讀學位課程，但是他們仍然擁有追求美好生活的權利。這些青年的發展路徑是什麼？他們的職業藍圖在哪裏？他們未來是否要和內地青年一起競爭工作？他們是否有機會持續進修？他們的生涯規劃如何繪製？家庭條件好的可能選擇出國深造，有一些也許會選擇內地升學，還有一些可能在本港就讀副學士或其他專業培訓課程。但對於大多數不能即刻證明為「人生贏家」的青年，政府要認清他們發展的最大問題就是被標籤化，如何解決這部分青年長期以來的被標籤化，仍然是香港教育發展和青年發展的一個結構性難題。

兩文三語教育亟待強化

最後，大灣區建設需要各個方面的人才，作為政府和教育工作者應該為青年發展掃清障礙，是行動而不是口號或停留在文件上的文字表述。長期以來，有一種論調認為，大灣區發展需要香港青年人，是因為語言相同、文化接近。但現實是走在深圳街頭已很難聽得到粵語，即便生活上可以使用粵語，在大型企業尤其是科技企業，普通話才是最基礎的溝通語言，最多可以用上一些英文。所以當香港標榜「兩文三語」卻遲遲不能提升普通話地位，而使得香港青年無法系統學習和使用普通話，如何讓他們在大灣區內地城市生存？再優秀的學生走進社會時也要學會「接地氣」。

另一方面，香港過去的語言優勢就是英文好，但當今天英文教學成果一直被本地民粹思想捆綁，英文發展路徑常被人指責「不大如前」，一些家長追求學好英文，而選擇海外升學之時，大灣區又如何吸引這些青年認識大灣區的優勢，並將其成為人生和事業發展的一部分？對於普通話，需要教育部門拿出勇氣，「怕」和「擔心」解決不了問題。對於英文教學，如何去鞏固這一優勢？如何在這些致力於專心學好英文的青年心中埋下大灣區也是人生與事業一個選擇的這顆種子？都是今天政府各職能部門需要思考的問題。作為普通市民，我們明白政府不能像父母一樣管很多事情，甚至回到「包辦婚姻」。但是應盡的責任應該盡到，應做的事情應該做到，應落實的既定政策應該落實。只有這樣才能為香港青年奠定好未來發展的基礎，讓香港青年可以在不同的地方、崗位繼續發揮所長。

2023年4月22日（大公報）