中學教師、教聯會副主席、全國青聯委員 穆家駿

2022年「科創大講堂」啟動儀式在北京和香港培僑中學同步舉行，邀請了24位科學家與香港本地中學進行對接，並擔任香港學校的科學教育榮譽講師，今後將為本地學校進行雲講座等活動，在校園營造創科氛圍。這次活動的成功舉辦，除了象徵着香港在推動創科教育方面向前邁進一大步，更是包含着中央對於香港創科發展的大力支持。

國家「十四五」規劃明確香港未來要發展「八大中心」。除了以往的傳統優勢產業，比如金融、航運、商貿和國際法律與仲裁之外，香港未來也要發展新產業，進行轉型升級，包括要成為國際創新科技中心、中外文化藝術交流中心、國際航空樞紐中心和區域知識產權貿易中心。香港要落實產業轉型，除了需要政府政策引導以外，更重要的是要從教育做起，為「八大中心」籌建人才庫。

事實上，原本的新高中學制偏向文科，中、英、數、通識四個主科中，就有三科與學生的語文能力直接相關，造成「重文輕理」的客觀事實。另一方面，香港是一個商業社會，不少初中生在高中選科的過程中，都傾向選擇商科，認為這對未來升學就業會更有利。在這種情況下，創科發展的空間就難有突破。幸好中小學課程經歷了多年的改革優化，為香港未來成為創科中心提供不少推動力。通識科轉為公民與社會發展科，同時課時減少一半，而中英數三門主科也相應減少了課時，為學生們選修STEM科目或者其他課外活動提供了空間。不過，現時香港不少的資訊科技課程與內地甚至鄰近的新加坡，還存在一定程度上的差異，尤其是當內地部分一線城市，許多小學生已經開始學習編程的時候，不少本地的中學生對於編程還是相當陌生，背後原因，在於香港與國際接軌出現落差。

追根溯源，本地的小學STEM教育現時主要依託常識科作為課程載體，常識科教師在學界一般由中英數不同主科老師兼任，師資對於STEM的認識已經有參差，加上不同學校對於STEM教育的態度也有所不同，使整體初中新生對於編程等創科知識與技能未能有一致的掌握。長遠來說，教育局需從統整課程內容入手向中小學推廣STEM教育，設計一套初小、高小甚至初中階段必修的標準化內容。

萬丈高樓平地起，創科發展需要種子，而教育正正是播下希望種子的第一步。如何讓學生對創科產生興趣，如何讓家長放心子女未來投入創科產業，甚至成為終身事業，歸根結底還是必須「兩條腿走路」，一方面推動創科教育，另一方面還是要提供誘因促進本地企業投資創科、吸引境外創科巨企進駐香港，開創更多與創科有關的崗位、營造良好創科發展前景，讓創科產業得以落地生根，枝繁葉茂。

2022年9月27日 (文匯報)