教聯會調查發現，近6成半教師認為香港現時未有清晰的融合教育政策，並指學校未能有效推行融合教育；超過9成教師表示推行融合教育增添教學困難，以及增加學校行政工作，又認為政府沒有提供足夠資源及專業支援，情況值得關注。
為了解學校推行融合教育的情況，教聯會於3月向全港中小學發出問卷，兩周內收到380位在職教師回應，包括校長/副校長、特殊教育統籌主任及前線教師。結果發現，近6成受訪學校有50名或以上的融合生，平均取錄6類融合生，最多達到9類，包括注意力不足/過度活躍症(98%)、特殊學習困難(93%)及自閉症學生(93%)。同時，超過8成半教師表示缺乏足夠時間照顧融合生，認為學生個別差異太大的教師有8成。此外，逾7成半教師表示日常教學進度受到影響。
政府去年推出試驗計劃，由關愛基金撥款予合資格學校，開設特殊教育需要統籌主任一職。調查發現，教師對計劃的評價大致正面，認為有助學校推行融合教育，但亦提出一些關注及建議，包括將有關職位納入常額編制、由教育局撥款全面推行、降低申請門檻等。另一方面，僅有23%教師清楚計劃內容，反映當局對試驗計劃缺乏宣傳，而且計劃覆蓋面不足，受惠人數少，當局必須予以檢討。
教聯會副主席蔡若蓮表示，融合教育推行至今已有十多年，但政策仍有很多地方需要改善，包括師資培訓不足、教師沒有足夠時間照顧融合生等。她促請政府增加對融合教育的承擔，認真檢視政策的不足；建議為學校提供足夠的人手及財政支援，包括全面檢視教師人手編制、加強教育心理學家到校支援，以及提供針對各類融合生需要的教學資源等。對於特殊教育需要統籌主任試驗計劃，她認為計劃由關愛基金撥款，被視為扶貧政策，並不合理；而且申請條件苛刻，只有少數學校和學生受惠。她期望當局放寬計劃的申請門檻，並開設特殊教育需要統籌主任常額職位，以更有效統籌校內融合教育的工作，減輕前線教師的壓力。
