黃均瑜
回歸前，在殖民統治下，愛中國當然是禁忌。隨着英國人的離去，很多人都認為這種禁忌亦應隨之消失。再加上中國成功舉辦奧運和世博，社會上一片愛國的熱潮，亦可能是受到這股熱潮的影響，前任特首曾蔭權認為時機經已成熟，故在他2009年的施政報告中提出將德育及國民教育獨立成科。
反國教一役，由最初的反對獨立成科，到全面反對國民教育，到最後連國也要反，不願作中國人了，一時間，獅旗亂舞， 「港獨」言論、本土意識等等奇談怪論充斥。
傳統文化凝聚華人
很多人都大惑不解，為何回歸經已十五年，很多年輕人都是回歸後接受教育，為何會附和去中國化的言行？其實所謂的中國元素，從來都有兩部分，一部分是意識形態、政治體制等等，這部分從來都是充滿爭議的；但另一部分和中華傳統文化有關，則無論是兩岸四地，還是全球華人，都是沒有爭議的，正是這無爭議的部分把不同政見的炎黃子孫凝聚一起。
回頭看看香港，在大家沉醉於回歸的喜悅，奧運、世博、神舟上天、蛟龍下海的同時，一些基礎性的東西，卻在不知不覺中流失了。試想想，現時的中小學音樂老師，多少懂得中樂？多少美術老師懂得中國畫？多少家政老師懂製作中國傳統食品？自身不足，更遑論教導下一代。
撇開興趣，其他學校科目又如何？近年，初中的中史科或與綜合人文科、通識科融合，或中西史合併，結果學生難以全面認識中國歷史。中文科公開考試自從加入口語考核之後，以往作為中五會考選修科的普通話科，至中三便已經行人止步。東瀛動漫和電玩風潮，遠遠蓋過了閱讀風氣，現在的香港學生都以為花木蘭、孫悟空，以及《三國志》裡的人物是日本人！加上社會廣泛使用手機與電腦，傳統一筆一劃的方塊字，已被鍵盤上的英文字母取代。
隨着傳統文化一點一滴流失，去中國化得到年輕一代和應就毫不奇怪了！
(2013年6月25日 大公報 A26)
