致：教育界同工

近日發生的大型火災慘劇，造成多人不幸罹難及多人受傷，本會對此深感哀痛，向不幸罹難者表示沉痛哀悼，並向其家屬及受傷人士致以最深切的慰問。面對如此突如其來的災難，受影響的不僅是身處現場的住戶，我們的學生、家長以及居住在鄰近社區的家庭，都可能正承受著巨大的心理衝擊與哀傷。作為教育工作者，我們是學生在家庭以外最重要的依靠之一。在此艱難時刻，本會呼籲全體同工發揮專業與愛心，主動關顧學生的身心狀況，與學校團隊緊密合作，為有需要的家庭提供及時的支援。
以下整理了「教師應對與支援指引」 ，供各位同工參考，以便在校園內更有效地識別並協助受影響的學生：

教師須知與觀察重點
1. 識別高風險群組
● 主動了解：透過校方行政系統或班主任渠道，確認是否有學生居住在受災大廈或鄰近受封鎖區域。
● 留意缺席情況：特別留意近日無故缺席、遲到，或家長未能取得聯繫的學生。
● 家庭狀況變故：留意是否有學生因火災導致無家可歸、親人受傷或離世，因而面臨經濟或生活上的即時困難。

2. 觀察情緒與行為反應
● 學生對災難的反應不一，請留意以下創傷後壓力反應(Post-Traumatic Stress Reactions)的跡象：
(a)情緒異常：表現出過度驚恐、焦慮、易怒、無故哭泣，或反常地過度安靜、麻木(呆滯）。
(b)身體不適：頻繁訴說頭痛、胃痛、胸悶、呼吸困難，但無明顯病因。
(c)專注力下降：上課無法集中精神、恍惚，或學業表現突然大幅下滑。
(d)迴避行為：拒絕談論與火災相關的話題，或相反地，強迫性地不斷重提災難細節。

3. 課堂處理與溝通原則 
● 資訊篩選：請勿在課堂上播放火災現場的災難性畫面或未經證實的恐 慌性影片，以免造成 「替代性創傷」(Vicarious Trauma)。
● 提供安全感：向學生強調目前在學校是安全的，並讓他們知道老師隨時願意聆聽。
● 接納情緒：若學生主動提及事件，以持平、冷靜的態度回應事實，避免過度渲染恐懼，同時接納學生表達哀傷或擔憂。
● 闢謠：協助學生過濾網上流傳的錯誤資訊，教導正確的防災與求生知識，將焦慮轉化為正面的防範意識。

4. 專業轉介與協作
● 跨部門合作：與學校社工(School Social Workers)及教育心理學家(EP)保持緊密溝通。
● 及時轉介：若發現學生出現持續的強烈情緒困擾、自傷念頭或嚴重的失眠 /發惡夢情況，必須立即轉介予輔導專業人員跟進。
● 家校溝通：與受影響家長保持聯繫，表達學校的關懷，並在必要時協助轉介社區資源(如經濟援助、臨時住宿資訊)。

給同工的溫馨提示：
各位同工，在照顧學生的同時，也請務必照顧好自己的身心健康。面對傷亡慘重的社會悲劇，我們同樣會感到難過與無力。請容許 自己有情緒的空間，適時與同事互訴心聲，發揮團隊精神，守望相助。風雨過後，我們更需要彼此扶持。感謝各位同工在危難中堅守崗位，為孩子撐起一把保護傘。

謹此附上「從創傷到復原」小冊子，以期為有需要人士提供協助，歡迎各位同工閱覽。

香港教育工作者聯會
香港心理教育專業協會 謹啟
2025年11月27日