黃均瑜
二○○九年度施政報告快將出爐，觀乎較早前的諮詢會，焦點均落在六大產業之上，估計即將公布的施政報告，重點將離不開六大產業的落實與推行；至於教育範疇內的其他項目，相信着墨不多。
六大產業固然重要，但香港的發展，除了經濟之外，還有其他。今年的十月一日，不單只是國慶日，更加是中華人民共和國建國六十周年。民間很多團體已經自發舉辦了很多活動，政府亦向區議會提供資助，推行相關項目。
升掛國旗體現國家存在
這段期間，氣氛高漲，市民對國家的認同感明顯提升，作為中國一部分，香港特區政府好應該趁此契機，帶頭加強、大力推動香港人認識國家、提升國民身份認同的工作，並將之納入施政項目之內，以作為長遠的施政方針。
回歸前後，在推動國民身份認同的工作上，香港無疑存在一定困難。九七前，相當部分人擔憂回歸後的生活，中央出於特別關顧，在制定基本法時，豁免了港人一些國民義務，例如軍費負擔、服兵役、升掛國旗等。如今，市民普遍消除顧慮，因此，是時候深化國情教育工作，例如升掛國旗，便是具體地體現國家存在的儀式，也是很好的學校國情教育，值得鼓勵。
兩天路線流於形式化
另一個推動國情教育的途徑，是增加兩地的交流接觸。去年施政報告在這方面着墨較多，例如增加高小及初中學生到內地交流的資助，並衍生了今天的「同根同心」計劃，這是正確的一步，但具體實行起來，卻流於形式化，政府批出的路線，大部分都是兩日交流團，對於學生──特別是小學生來說，兩天的行程，只足夠浸沉於剛離開父母的興奮中，以及被身邊的新奇事物所吸引，國家的距離，依然遙遠。要有實效，必須加長時間，老師在事前的準備與
事後的跟進，更是關鍵；否則，兩天的廣州或深圳團，作用可能跟去南丫島或蒲台島差不多。
「國情國史」應納入正規課程
國家領導人曾經多次強調香港要加強青少年的國民教育，將愛國愛港的傳統薪火相傳。若要達致這個目標，單靠搞個兩天交流團，無異於天方夜譚。推動教育，最重要莫過於課程。香港學生身處和成長的制度，跟內地並不相同，香港作為中國的一部分，當局有責任透過有系統的中小學課程，向學生介紹國家的基本知識，包括歷史、地理、人口、經濟，以及中國社會主義制度等。
其實，早在2000 年課程改革的時候，教聯會已經提出將「國情國史」教育列入八大學習領域之內，可惜未被當局接納。更甚的是，課程改革大力推行科目合併，中國歷史科被選擇性地「切割」，並將之與通識科或綜合人文科融合，五千年的中國歷史，變得支離破碎；然而，認識國史、了解國家基本知識，對培養學生對國家民族的歸屬感和認同感，起着根本作用。先有認識，才有認同，否則國民身份將無從建立。
(2009年10月2日 大公報 A07)
