說到未來，上海紐約大學雷蒙常務副校長簡潔地介紹了美國學術界對大學生素質的心得，指出優質大學要從下列九個方面培育學生：好奇心、移情能力、質疑心、重邏輯思考、有耐性、愛創造、科學認知能力、跨文化視野和多語能力；而該所中美合辦的大學願景，不是為國際化而國際化，而是為促進兩地學生更好地成長。可見，教育國際化的真義，不在於國際化的程度，而取決於人才的培育。
 

在教育信息化方面，這個論壇打開了教育界的門，邀請華為、思科和上海華師宗城高新技術等幾個科技公司的代表，介紹相關公司在推進教育信息化的努力。反觀香港社會，在思考推行電子學習時，輿論只關注書包重量和家長付款是否有減少，卻不大理會全球資訊科技的發展。筆者認為在推動電子學習時，應著眼於教與學範式轉換和培育學生在資訊世界中得到更佳的成長；而不只著眼於取悅一時的輿情。
 

至於作為一個香港教育工作者，筆者向大會提交了一份「香港教育國際化的實踐與挑戰」的論文，從香港高等教育國際化、培育學生的國際視野、重視學生學習英語、香港的國際學校和對非華裔學童的照顧幾方面，向內地朋友介紹香港教育國際化的實踐和特色。雖然香港教育國際化的程度不俗，但有資料顯示香港學童英語能力有下降的趨勢，香港政府應認真研究在以粵語為主的語言環境下，讓香港中小學學生透過英文科教學去學好這個外語，同時也學好普通話和粵語，以達致「兩文三語」的目標。