外間觀察員計劃恆常化 優化培訓內容

教育局於2024年8月16日發出第28/2024號幼稚園教育優化質素保證架構的通告，取代了2018年7月6日所發的第11/2018號通告。通告指出，其中一項目標是要將質素評核在職校長外間觀察員計劃恆常化。

然而，恆常化計劃對外間觀察員的角色和要求，也應相對地提升。若只是通過外間觀察員來進一步提升質素評核的透明度，就難以求進臻善。因此，局方必須檢視並優化外間觀察員計劃培訓的內容，為觀察員提供進行到訪分享的指引。明確外間觀察員的角色及責任後，培訓內容亦應促進自我反思和提升專業視野，以促進前線校長的專業交流。例如：外間觀察員計劃在到訪學校前，應初步了解學校的周年發展報告，熟悉學校辦學理念、教學特色及校本情況等。

校長觀察員的工作不僅是訪校期間，事前還需要精心準備，事後更需要總結反思。因此，更有效地實施校長外間觀察員計劃，需要校長更加投入、做更充份的準備。當然，在完成訪校後，建議局方要求外間觀察員提交一份有關的分享報告，以作存檔才能促進業界的反思。

巧設師徒制 減校長壓力

當幼稚園完成質素評核後，局方會將報告上載至幼稚園概覽中，供不同持分者參考。這對於業界的一部分同工來說，會對他們構成一定的壓力，尤其是由私校改為新加入幼稚園教育計劃、通過校舍搬遷計劃新建的幼稚園以及年資較淺的校長（任職校長少於五年），都相對不太熟悉質素評核的安排和外間觀察員的角色。

新通告如何真正做到同行攜手呢？局方可考慮設立師徒制，並加入豁免外間觀察員的角色。同時，可安排經驗豐富的校長帶領豁免參與計劃的校長，協助他們理解相關計劃，完成新舊交替，促進同行之間的互幫互助。在師徒制下，從未參與過校長外間觀察員計劃的校長，可透過手把手的帶領，逐步明白相關計劃的重點，未來獨當一面時，能更加順暢、更加有效地收益於此計劃。

對於資歷較深的校長而言，帶領「新」校長讓他們更明白同工在實行校長外間觀察員計劃的困難，從而令業界在外評的預備與配套上精益求精。相信有效地互相學習，能提升業界的專業，並舒緩將報告上載的壓力。

建立學習圈，促良性循環

現時業界不少交流的項目均以單向形式的工作坊為主，建議局方可牽頭改變交流模式，建立雙向交流的學習圈。例如：考慮安排一些較有質素和水平的學校進行互訪，檢討自身校本課程的開展，開拓自身的視野，吸取更好的學習經驗，從而提升整體學校的發展。以香港教育行政學會「幼稚園行政培訓課程與有效的幼稚園領導和管理手册」為例，隨着香港課改的深入，不少學校越來越重視共同備課、同儕觀課、校本課程、評估促進學習等專業發展活動，這些校本教師專業發展活動，皆可促進校內學習社群的建構。透過是次架構，優化局方能夠繼續維持具幼稚園特色的安排，無論是校本課程的設計、如何有效地滲透中華文化的課程、把握一國兩制的優勢，乃至檢討粵港幼稚園交流計劃的成效，業界都應善用此平台。基於以上這些較新推出的計劃，業界亦正在摸著石頭過河。相信在評核期間為在職校長搭建良好的溝通和交流平台，共同探討如何有效地開展以上計劃，能令業界乃至大灣區的姊妹學校有所得著。

2025年2月28日 (Parents Daily)