根據教育局通函第17/2022號──加強幼稚園教師專業發展的措施，在每三年的週期內，幼稚園校長和教師應按本身需要，參加60小時的持續專業 發展活動。此通函所提及的教師專業發展津貼，亦鼓勵學校與大灣區內的幼稚園簽訂正式協議締結為「姊妹園」，以進一步安排「姊妹園」之間的專業交流活動(例如「姊妹園」探訪、講座、教學示範、評課、視像交流和經驗分享等)。在近期發佈的《行政長官2023年施政報告》中，幼稚園教育方面的政策包括於2023/24學年開展「粵港姊妹幼稚園交流計劃」，在幼兒教育層面加強兩地聯繫，聚焦促進兩地教師的專業交流協作。在特區政府以及教育局的全力支持下，現時既有充足的資金，亦有實行計劃的方向。在一切條件準備就緒的情況下，更需要發揮業界的智慧和緊密配合計劃的內容，共同搭建美好及專業的交流平台。本人會從業界的實際需要和現況，進行政策實行的細節化分析和提出切實的建議。

選取合適時間 交流果效更好

若要有效促進兩地教師的專業交流協作，需要考慮的首選因素是什麼呢？根據本人的經驗，最重要的條件當為交流的日子。本人過去曾到訪內地進行交流和義務工作，這些日子是內地學校如常運作的日子，而在香港則是學校暫停開放、師生放假的公眾假期。

以本港為例，全年度兩個重要的關鍵日子為聖誕節及復活節。香港向來中西薈萃，保留著西方的一些特色傳統節日。在一國兩制的前提下，香港的公眾假期與內地不盡相同。若業界能夠善用這些時機，相信更有利於促進教師的專業交流。當香港的教師正在處於假期的時間，十分適合抽空到訪大灣區的學校交流。另一邊廂，內地的姊妹學校可透過勞動節，端午節或國慶日的黃金週，來港參觀和交流。為何把握正確的時機進行雙向交流十分重要呢？其一，幼稚園的姊妹學校交流計劃，以老師為核心，建立專業交流的平台，應當方便教師的時間，避開繁忙的教學工作時間，使教師全身心地投入到交流活動中。其二，選擇合適的時間能夠觀察到學生真實上課的情況，從而更有效達至交流的意義。

彈性處理津貼 教師毋須補假

現時津貼只涵蓋與「姊妹幼稚園」探訪相關的開支，例如：教師到訪大灣區內「姊妹園」交流的團費開支及用於交流活動的物資支出。若在平日工作時間進行交流活動，兩地大部分的老師仍然需要緊守崗位維持教學，以致能夠參與交流活動的教師相對較少。如果善用假期進行交流研習，則會衍生老師在假期中需要外出學習的問題。如當局將相關的津貼讓學校彈性處理，並參照局方所建議的教師日薪來計算及資助外出培訓的津貼，相信在推動姊妹學校交流計劃上會更加有利。同時，這種做法不但不會影響學校原本為教師所安排的全年度假期，老師無需補回假期，亦可避免產生因外出工作調動後影響學生平日上課的情況。

設立配對平台 便利溝通協調

對於業界而言，開展姊妹學校互訪，是一項嶄新的工作。幼稚園業界擁有自己的獨特性，因此未能完全參考中小學現有的姊妹學校機制。在宏觀的方向和政策下，實質執行是摸著石頭過河，細節仍然有待業界群策群力。例如，在實行計劃的過程中，會面對姊妹學校配對的困難。

在內地眾多優質的學前機構中，香港的學校該如何選擇、如何配對、如何開展等問題亦會衍生出來。局方應首先設立一個配對的機制和平台，以方便兩地學校的負責人，互相締結和聯絡。此外，當局期望兩地老師加強交流，但具體如何促進整體學前教育的水平卻是重中之重。若教育局牽頭與業界設立相關的諮詢委員會，制定相關的政策，並且定期透過工作坊向業界發佈最新的資訊，相信能夠充分善用公帑所帶來的成效。如有局方牽頭帶領下，相信必定事半功倍。

把握交流機會 觀摩學習提升

現時，教育局幼稚園校本支援組已經為業界安排內地具專業質素的老師擔任課程顧問的角色。這些專家充份發揮他們的經驗，在香港的幼稚園中給予本港老師的意見。本人過去亦有參與相關校本支援計劃，除了十分欣賞內地專家教師的意見外，更十分期待能夠旁聽內地教師的示範教學。在過去的政策中，內地專家教師不能在香港進行教學。時至今日，香港的老師必須把握到訪內地交流的機會，多觀察和學習內地老師的專業教學水平，從而提升自己的教學技巧。本人期望能夠透過交流計劃，使兩地幼稚園能並肩同行，凝聚兩地教師的專業能量和智慧，集思廣益，共譜教育華章，豐富幼兒的生活和學習經歷，培育出德才兼備的新生代，畫出最美的同心圓。