副會長：鄧飛

教育工作者聯會主席、通識教育科課程委員 鄧飛

十一月二十四日，教育局公布展開為期三個月的「新學制中期檢討及前瞻」諮詢，通識教育科自然又成為關注焦點。筆者留意到媒體報道的一個關注焦點，就是建議 刪去單元一「個人成長與人際關係」的「影響青少年參與社區事務的因素」。由全港收視率第一的電視台新聞報道，到公信力第一和銷售量第一的報章傳媒，都把這 一建議放在報道的頭版，繼而聯繫到近年學生參與社運、佔領行動之類事件，最後例牌採訪若干持份者的意見，例如業界老師、學生、議會代表等。看似客觀報道， 但卻有意無意間營構出一個所謂的「新聞故事」——學生參與佔領行動之類激進社運愈來愈多，而同時又有社會人士將這個現象歸咎於通識教育科，故此局方建議刪 去「青少年參與社區事務」。

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

上期大談法治和自由背後的「契約論」哲學基礎，又提及法律學所謂的「比例原則」（a principle of
proportionality），結果有同行讀者直接打電話來提意見，認為通識教育科毋須講授着這麼專業的知識，學生只需具備常識（common sense）便可以了。

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

2014年通識教育科DSE考試報告出版了，卷一第一題目自然又成為社會和傳媒關注的熱點，皆因為該題是問及社會政治參與和法治的。題目的第（b）題，是要求考生指出資料B中所示的兩個出現矛盾的香港社會核心價值。根據報告公布的評卷參考（第27-28頁），建議評改準則認為，兩項矛盾的核心價值分別是言論╱遊行自由和公眾安全╱公眾秩序。前者比較容易理解，就是涉及自由權利，後者雖然一般都能判斷出是涉及法治，因為資料B是用關於遊行示威被檢控的數字，但這裡的「法治」與「公眾秩序」的關係比想像中來得複雜。

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

報章頭版頭條報道，說有建制派議員建議特首，將通識科課程設計法治和政治的內容刪減，然後加入一些關於「一國兩制」、中國經濟近年發展等內容。報道更煞有介事地提到，有計劃將法治政治的內容由原來的25%減少到18%。

香港教育工作者聯會主席 鄧飛

佔領行動已經到了第四十天，恐怕不少反對佔領行動的人士，不僅對佔領行動極度反感，對政府警方的清場行動久拖不決更是難以理解和深感不滿。誠如筆者在10月28日的文章《化解迷失消除佔中危害》當中所言，政府正面臨一個龐大的執法物流學問題：執法和司法的資源能否合法有效而又及時地清理非法佔領行為，同時又能阻遏更多的非法佔領者清而復返，重建佔領區。

主席 鄧飛

無論佔領中環行動是警方全面清場，還是佔領者自行離開，總會有徹底結束的一天。筆者曾經兩次去過金鐘現場，一次白天，一次半夜，無可否認的是，佔領行動的參加者百分之八十以上都是十來二十歲的學生或青年人。一般論者的著重點在於這次佔領行動是一個自發的、去中心化、網絡發散動員型的社運，也就是說從社會組織學的角度來分析佔領行動的運作模式。筆者更著重社會心理學的角度──到底這次佔領行動反映出參與者乃至他們這個代際的人，有著什麼有別於其他代際人士的價值觀？筆者作為教育工作者，不僅關心佔中事件的進展，而且更憂慮佔中事件結束後的狀況──如何修補人心，尤其是在教育方面入手。

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

全球化單元已經夠艱深的了，政治全球化主題就更加深上加深，師生皆難以應付。故此，應該把政治全球化從通識科課程中刪掉。

教聯會主席 鄧飛

「佔中」已經持續一個月了，內地和香港不少有識之士都提出若干解決建議。但是，這些解決建議卻帶來不少迷思，在此分享筆者的一些思考：

將軍澳香島中學副校長 鄧飛

前幾期談了政治全球化的公投決定國家分合，以及顏色革命這類議題的學與教，本期再談談另一個熱門議題：恐怖主義和恐怖組織。

教聯會主席 鄧飛

10月16日，傳媒報道特首將與主導佔領行動的學聯恢復對話。雖然從政府發布的新聞稿原文來看，特首是強調「特區政府會繼續與各界就政改對話，謀求共識，對象包括學聯代表……希望最快下星期與學聯代表展開對話」，然而主流傳媒一下子就把這解讀為彷彿只有特區政府與學聯兩方的對話，甚至是談判。可別小看了這兩者之間的微妙差別！