隨著人工智能與大數據高速發展，全球產業、學習及人才需求均正經歷深刻變化。根據世界經濟論壇最新報告，人工智能的應用速度及勞動力的適應力，已成為未來就業市場的關鍵。放眼未來，香港的人才培育策略亟需提升學生數字素養、實戰解難及自主學習能力，及早裝備他們迎接AI時代的機遇與挑戰。

國家「十五五」規劃提出，推進教育、科技、人才一體化發展，並要促進人工智能助力教育模式變革，推動教育數字化發展。教育局近年亦積極推動數字教育，鼓勵教育創新，成效值得肯定。適逢特區政府在制定首份香港五年規劃，筆者最近在立法會提出議案，期望政府將推動數字教育列為核心戰略，全面升級本港數字教育生態；並在稍後公布的《中小學數字教育藍圖》中，設立明確目標，針對不同學習階段的培育重點、教師培訓計劃、資源配套等方面提出具體措施，並在以下幾方面著手，推動教育數字轉型。

在課程層面，推動課程革新，培養學生科技素養與創新精神。未來職場所需技能，是要善用科技解決問題。《藍圖》宜明確提出中小學課程的發展路向，增強各學習階段在數理、科技與人工智能知識，推動探究式學習與跨學科協作，全面培養學生解難與創新能力。例如，小學可著重基礎編程、數字安全意識及負責任應用科技的習慣；中學則深化演算法思維與數據探究的實踐應用，讓學生接觸真實創科場景，提升綜合能力。

同樣重要的是，隨著生成式AI普及，提升學生辨識虛假資訊、保障個人私隱及理解AI風險與偏見能力已成必修課題。未來有必要在《香港學生資訊素養》學習架構下，進一步編制《香港學生AI素養指引》，涵蓋AI倫理、數據私隱、演算法邏輯、知識產權及學術誠信等重點，並透過情境教學和案例研習，培養正確科技倫理觀，確保學生能安全、負責任地應用AI。

強化數字專業支援

第二，加強專業支援，提升教師運用AI輔助教學的能力。教師是推動教育數字轉型的關鍵。筆者近期與議員同事合作調查發現，超過半數受訪教師已在教學中應用AI，惟能掌握進階AI技術者尚屬少數，且仍有近六成學校僅處於「個別教師自行探索」階段。以上反映目前數字教育推行的校際及校內差異甚大，情況值得關注。

事實上，要推動學校數字轉型，不能只靠教師「單打獨鬥」，必須由上而下著手。當局應要求全港學校將數字教育納入學校發展計劃，讓校方整體規劃推行數字教育的方向、資源和人手安排。而校長作為學校改革的領航者，其數字領導力尤為重要，應持續提升。為縮窄校際差距，可進一步擴大數字教育卓越中心學校的規模，鼓勵更多具成效的學校及教師團隊，支援其他學校。

更重要的是，《藍圖》需設立明確指標，確保校長和教師AI培訓做到「全覆蓋、有指標、可追蹤」；並建議設立「教師專業進修獎勵計劃」，為有潛質的教師提供全薪進修假期，修讀高階AI和數字教學課程。局方亦應與師資培訓院校協調，規定將「生成式AI教學應用」等內容納入師訓課程的必修科目，並要求通過考核，確保每位準教師都具備相關技能。

擴展AI教學助理至各科

除了專業培訓外，完善數字資源亦同樣重要。現時業界多依賴坊間通用大型語言模型，但其答案未必符合教學所需。政府早前已為中小學推出科學教育用AI教學助理系統，支援教師編寫教案、備課及設計評估活動，現正於部分學校試行。期望當局盡快推展至其他學科，為學生提供個人化學習支援。同時，應加強跨界別合作，完善香港教育城平台功能，發展本地教育AI平台。更可主動探討與「國家智慧教育公共服務平台」資源互通，促進數字教育資源普及共享。

面對周邊地區加速推進數字化轉型，香港不能原地踏步。筆者期望政府與教育界同心合力，全面升級本地數字教育生態，建立完善的人才培育體系，讓新一代在AI時代發揮所長，為香港的競爭力打下堅實基礎。

2026年6月15日(香港學校網)