副會長：鄧飛

教聯會副主席鄧飛

無可否認，愛國者治港這個大原則是同時強調，治港者必須具備相應的管治能力，而不是僅僅具備愛國的情懷。因此，之前也有不少評論系統地提出了到底應包含哪些方面的能力。筆者這裏補充一項能力，就是協調和處理香港社會不同階層之間利益矛盾的能力。

教育局早前披露，上學年有23名中小學生懷疑自殺身亡，創7年新高。局方近日向校長發信，稱近月接連發生學生懷疑自殺身亡的事件，實在令人惋惜和痛心，期望教師掌握識別及支援有自殺危機學生的基本知識，包括從學生周記、作文內的信息、學生出席或病假紀錄、朋輩或社交網絡等留意學生是否有自我傷害的行為。

日前，教協會長馮偉華撰文指，人大常委完善香港選舉制度的決定是「開民主倒車」，教育界設當然選委，委任的都是傾向支持建制，完全不能代表民意的人。他還表示，教育界的議席一直以來都是透過人票選出，誰人當選全由選民多數決定，一人一票的選舉才是公平公正，以代表性極低的團體票來取代個人票是完全不合理云云。

媒體今日（5日）報道，歐盟執行副主席宣稱，爭取批准中歐投資協定的努力實際上已經暫停了，理由是所謂「新疆問題」，中方對包括歐洲議會多個議員在內的歐洲人和實體採取了制裁措施。中歐雙方長達七年的談判，被這個貌似偶然出現的所謂「新疆問題」而攪亂檔攤。儘管這個「問題」一直以來都是證據不足，一直以來就這麼幾張所謂的「集中營」衛星圖、幾個人的孤證和分不清不同民族的所謂學者的研究。一直以來有大量新疆少數民族人士、海外人士在新疆不同城鄉作直播報道，以證明新疆現在之生活面貌，更一直有新疆不同民族的男女明星受到內地觀眾的追捧，以及接受海外時尚產品的廣告代言，但這種所謂「種族滅絕」的嚴重指控卻仍舊以三人成虎、眾口鑠金的恐怖傳播速度，迅速被包括歐盟在內的西方國家所渲染。與其說他們真的相信這套指控，不如說他們心理上需要這種指控，去平衡他們因目睹中國與西方在發展上彼長此消所產生的心理落差，去平衡因目睹中國體制在管治和發展上的績效而產生的心理恐懼。因此，他們逼切地需要給中國製造一個巨大的污點，來滿足他們僅存的慣性心理優越感。　

教聯會副主席、全國港澳研究會理事鄧飛

四月三十日，香港大學當局表示，收回學生會會址和其他設施的管理權，不再代收學生會會費和提供財務管理服務。眾所周知，近年大學學生會（包括但不限於香港大學學生會）屢屢做出令人瞠目結舌的言行，從宣揚極端本土論、民族論（源於學生會雜誌）這些明裏暗裏推動「港獨」的論調，到實際上參與到涉嫌違法的種種激進行動，以及在畢業典禮和公務會議上的惡劣表現，例子實在太多，但大學管理當局一直都保持沉默忍耐的態度。今天港大的做法，是一個好的開端，但還是遠遠不夠的。筆者認為，在大學處理與學生會不當言行的問題上，至少有三個層面的問題要逐步解決：

中學校長鄧飛

這有點像包括MBA的GMAT考試題目：從下面幾條訊息，能夠分析出甚麼結論？

近日美國在針對中國方面最引人注目的舉措，莫過於參議院外交關係委員會通過所謂的《2021戰略競爭法案》。雖然目前只是這個委員會通過，但稍後會提交整個參議院和眾議院，在當下反華已經新的「政治正確」的美國社會氛圍下，國會通過這個法案幾乎是毫無懸念的事情了。這種以國會立法的方式來針對一個外國的全方位戰略性做法，在美國政治歷史上也是非常罕見的，即便是美蘇冷戰期間，也少有如此操作的。上世紀後半部分，美國國會的確為了打擊和限制蘇聯，通過了一系列《富布賴特法》（關於對外宣傳的）、《出口管制法》和《國際教育法》之類的國會立法，但這畢竟是不同年代和針對不同政策範疇的立法，像這次針對中國的一次性全方位立法，還真是沒有見過。因此，用美國以舉國體制來反華來形容之，雖不中，亦不遠矣。

教聯會副主席、全國港澳研究會理事鄧飛

香港大學學生會早前就大學國安教育向校長張翔發公開信，批評校方「斷送院校自主，行政治任務為實」、「愧對學士先賢」。內地官方《人民日報》發文批評香港大學學生會挑釁、抹黑「一國兩制」和破壞憲制秩序，並指香港教育已誤入歧途，必須經歷大刀闊斧改革，猛藥去痾，去除象牙塔中的「惡瘤」，令毒教師、毒學生失去存身之所，更指校園中的亂港分子，「玩火者必自焚」。

教聯會副主席、全國港澳研究會理事鄧飛

在香港首個全民國家安全教育日上，香港中聯辦主任、香港特區國安委國家安全事務顧問駱惠甯提到，“凡破壞國家安全的，屬‘硬對抗’，就依法打擊；屬‘軟對抗’，就依法規管”。“軟對抗”這個話題，恰恰是筆者的長期關注。

今年4月15日是實施《香港國安法》後的第一個「國家安全日」，教育局局長楊潤雄日前以「全民國家安全教育日認識及反思國民責任」為題撰文，表示教育局會繼續以「多重進路」方式支援學校開展國家安全教育。而為貫徹落實總體國家安全觀，指導大中小學系統、規範、科學地開展國家安全教育，國家教育部於2020年9月28日印發《大中小學國家安全教育指導綱要》，提出要「構建具有中國特色的國家安全教育體系，系統推進國家安全教育進課程、進教材、進校園，全面增強大中小學生的國家安全意識，提升維護國家安全能力」。