湖北省青聯委員、教聯會理事 林淑操

教育局早前向全港中小學公布《價值觀教育課程架構(試行版)》的增潤內容，為學校推動價值觀教育提供指引。課程架構積極回應施政報告推動愛國主義教育的政策，將現行的「關愛」擴展至「仁愛」，亦新增了「孝親」和「團結」兩個價值觀，進一步強調中華文化為主幹，從小加強學生的國家觀念和國民身份認同，有系統地在個人、群體和國家不同層面上全面培育學生。

社會環境急促轉變，數碼世界日新月異。為照顧學生成長的需要，課程內容和目標確實需要作出更新及增潤。事實上，中華優秀傳統文化是中華民族的根脈，根深葉茂，本固枝榮。一直以來，香港與祖國都是根脈相連。為加強學生的文化自信、民族自豪感，學校理應結合中華文化的學習，如傳統思想、歷史故事、藝術、文學作品等，促進學生對正確價值觀的理解和認同，並鼓勵大家在日常生活中身體力行；要增強愛國精神，自覺維護國家安全，必須積極推動國家安全教育，加深對憲法、基本法和香港國安法的認識，要把讀萬卷書與行萬里路結合起來，深刻認識世界發展大勢，正確了解國史、國情、國家地理，學習尊重國家象徵和標誌。學校透過整全的課程規劃，靈活結合課堂內外不同內容和議題，營造正面積極的學習氛圍，培育學生建立國家觀念和主人翁意識，厚植家國情懷，錘煉過硬本領。

中華文化，底蘊豐厚，包羅萬象，是中華民族生生不息的精神力量。唐君毅在《中國文化之精神價值》論及「中國所謂文化者，人文之化成於天下也。文必附乎質，質必顯乎文。日常生活為質，精神文化生活為文。文質相麗而不相離，即中國文化之精神之一端。」教育工作者在規劃價值觀教育課程時，要學生感悟中華文化的精神，探索中華文化的內涵，思考中華文化的意義，欣賞中華文化的優秀面，將傳統文化在生活層面體現。正面的價值觀教育就是人文教育，人文教育的意義是培育學生懂得欣賞傳統文化的智慧結晶，溯本求源，了解歷史，了解自我，以至整個民族，繼而培育學生文化自覺自信，鑄牢良好品格，為貢獻國家播下種子。

以文化人，以道育人，教育是一份以人影響人的工作，學校作為教育最前線，須堅持為國育才的根本目標，以立德樹人為根本任務，做好人才培育及教育工作，讓學生正確明辨是非、堅守法治和自覺維護國家安全，實在任重道遠，責無旁貸。展望未來，教育局須持續凝聚教育界力量，藉多元策略落實《價值觀教育課程架構》的內容，培養學生成為可堪大用、能擔重任的棟樑之才，一同為國家進步，為中華民族偉大復興，為構建人類命運共同體，作出更大貢獻。

2023年12月19日 (文匯報)