在本會一個論壇上，講者均認同院校應增加對非本地生的支援，協助他們面對學習、文化差異等挑戰；亦有講者希望港人以理性和長遠的目光看待非本地生，與他們共同建設香港。

胡少偉

港深兩地加強合作，近年受到兩地政府和智庫的關注，正如深圳學者譚剛指出“深港兩地 人緣、地緣關係緊密，生活習俗及文化背景相同；深港兩地可整合為擁有3,000平方公里面積、2,000多萬人口、產業互補、經濟實力雄厚、綜合競爭力強 大的國際化大都市”。在教育方面，姊妹學校的成功，體現兩地在基礎教育的合作；但在高等教育方面，兩地高等教育合作卻進展不如理想。

副主席　胡少偉

立法會教育事務委員會3月討論「2010高等教育檢討報告」，教聯副主席胡少偉在會上強 調，香港必須要明確高等教育的目的，最核心是培育香港下一代成才，並為本土發展作出貢獻；其次，作為國際社會的一員，香港高等教育院校也要負起承傳和發展 全人類的文明的責任；但不能輕視的是，香港作為國家的一部份，在高等教育範疇裏，也有責任促進與內地的交流和合作，以互利共贏的心態攜手面對全球化對兩地 高等教育的挑戰。

香港政府過去10多年積極擴展高等教育，前特首董建華在2000年的《施政報告》提出：「十年內讓高等教育的普及率達到60%」，這目標於2006年左右已「超額完成」。今年的施政報告指出：「預期在未來兩年內，適齡人口組別中有超過三分之一的青年有機會修讀學士學位課程，連同副學位學額，修讀專上課程的青年人將近七成。」可見，香港高等教育已經進入普及化階段。而根據香港中文大學鍾宇平教授早前的研究，發現香港非學位畢業生在1996至2006的回報率有上升的情況，足以証明政府投資青年的專上教育是物有所值的；教聯會重申只有繼續發展香港的高等教育，才可令青年人在這個終身學習和全球一體的年代，有足夠的競爭力，於未來促進香港社會的持續發展。

香港教育工作者聯會主席、教育統籌委員會委員黃錦良

回顧融合教育政策發展，一直在協助有特殊教育需要（SEN）學生就讀於普通學校，適應現行教育制度。教育局採用雙軌制推行特殊教育，有較嚴重或多重殘疾學生會入特殊學校，其他SEN學生入讀普通學校。

香港教育工作者聯會主席、教育統籌委員會委員黃錦良

業界一直爭取設立特殊教育需要統籌主任(SENCo)，專門統籌校內融合教育工作。政府終於2015年推出試驗計劃，由關愛基金撥款向全港百多間學校提供津貼，安排一名專責教師統籌校內特殊教育。去年，政府宣布將計劃恆常化，由本學年起分階段為全港學校增設常額SENCo，支援融合教育，對此業界紛紛稱好。

香港教育工作者聯會主席、教育統籌委員會委員黃錦良

現有政策下，學校須以「全校參與」模式推行融合教育，透過學校政策、文化與措施三方面配合，以便有效地照顧學習差異。不過在實際操作上，前線教師卻遇上不少挑戰，疲於奔命。

香港教育工作者聯會主席、教育統籌委員會委員黃錦良

融合教育推行至今逾20年，惟成效未彰。當初政策推行原意，本是希望鼓勵融合生在普通學校就讀，與同齡學童一起接受教育。然而，現實中教師疲於奔命，融合生也得不到足夠支援。最近，審計報告指出融合教育仍存有不足，再次引起社會關注。未來數篇文章，將從不同層面探討融合教育的得失。

融合教育政策已推行二十年，惟成效不彰。學校遇到不少挑戰，其中資源不足、欠缺培訓等方面均急需改善。教聯會主席黃錦良日前接受傳媒訪問時建議，當局應增加融合教育的資源投放，因應學校需要調高津貼上限。此外，他促請當局加強相關的專業培訓，以配合特殊教育需要統籌主任(SENCO)職位的開設；並提升有關職級，讓學校吸引專業人才，發展特殊教育。

教聯會主席黃錦良 融合教育推行至今已有二十年，一直成效未彰。當初政策推行的原意，本是希望鼓勵融合生在普通學校就讀，與同齡的學童一起接受教育。問題的關鍵，在於教育局未有提供足夠的人手及配套，令教師落實的過程中困難重重。