早在回歸初期，教育局擬推課程改革之時，教聯已建議將「國情國史」列為其中一個關鍵學習領域，可惜不為當局採納，並堅持國民教育應以滲透方式推行。
 

如今10多年過去了，實踐證明滲透式雖有其優點，就是學校能夠因時制宜，靈活推動；但缺點亦顯而易見，就是學校推行手法各異，側重點亦各不同，有些偏重個人德育，有些著重國情教育，以致沒法為全港學生提供較為一致的學習機會。但當中更深層的意義是，採用滲透方式、任由學校自行處理，亦即意味著政府放棄了推動國民教育的責任！今天政府提出的方案，與我們一貫的主張相符，故此，大方向是值得支持的，唯落實細節則有待探討。

回顧教改10年，每當業界引入好東西和新概念時，都以增加教師的工作量和壓力為代價。如今政府引入這一科，亦切忌重蹈覆轍，特別「德國科」是情意教育，如推行不當，反惹天怒人怨，則只會適得其反，關於這一點，當局必須警惕。因此，在推行這一科時，我們有以下意見：

1.      反對於高中增設獨立科目，原因是新高中課程已十分緊迫，不少學校均要於暑假補課，甚至提早開學，以趕及完成課程。如增設「德國科」為獨立科目，恐怕不切實際；若當局一意孤行，只會對老師、對學生構成壓力；較合理的做法，是交由學校校本方式進行；

2.      反對在2012學年於小學、以及2013學年於中學全面實施，建議設3年過渡期分批進行；

3.      政府應增加資源讓學校增聘人手，並為這一科增設升級職位；

4.      師資培訓必須脫產帶薪進行。