法律博士、教聯會總幹事崔劍

近年創新科技發展一直是本港備受關注的議題。去年頒布的國家《十四五規劃綱要》，確立了香港在國家整體發展中的角色和重要功能定位，當中提出香港發展成為國際創新科技中心的目標。在新任行政長官人選李家超的政綱中，也用了重要篇幅，強調「發展香港國際創新科技中心，帶動香港經濟轉型」，並形容香港「無創科無未來」。

人才是創新科技發展的關鍵。創新科技人才不足已經是困擾香港創科發展多年的問題。雖然政府已推出多項措施，積極招攬全球創科人才，但長期而言，理順香港創科人才培養體系，加強對香港青少年STEAM教育的系統性建設，才是解決香港創科人才問題的治本之策。

特區政府在2015年的《施政報告》中，首次提及要推廣及強化STEM教育，並在2016年發表《推動STEM教育—發揮創意潛能》報告，將STEM教育廣泛引入中小學課程。隨着政府不斷投入資源，推出政策激勵，中小學創科教育已取得顯著成績。同時，新一屆政府也必須正視創科教育中仍然存在問題，並在下面幾個方面做出提升和改進。

第一，政府應繼續加大投入，完善中小學STEAM教學體系，包括考慮增設專門的STEAM教育統籌主任職位，加強對STEAM教師的培訓，給予明確的課程指引，增加STEAM課程教授時間，以及提升教育硬件配套。通過這些措施，著力提升STEAM相關學科教師的專業性、責任心和統籌權，才能克服目前「校本為主」零散教育模式的短板，改善各相關學科間缺乏協調統籌的局面，全方位提升STEAM教學的成效。

第二，政府在STEAM教育中，應適當加入更多中國創新科技元素，創造更多機會讓本港學生從不同角度認識國家的先進科技成果，將創科教育和國情教育有機結合，增加學生對創新科技的興趣和動力。對於香港青少年來說，了解並感受到內地在創新科技方面所取得的成就，以及創新科技在國家經濟成功中起到的重要作用，將大大增加他們對國家的自豪感和認同感，繼而令青少年對STEAM學科產生更多興趣，並轉化為未來投身創新科技的動力。

第三，政府應多管齊下，改變本港「重商輕理」的教育文化。根據教育局公布的《2021 年香港中學文憑考試報考統計》，全港4萬5千名DSE考生中，選擇經濟、企業、財務、會計等考試科目的考生接近兩萬人，而選擇「諮詢及通訊科技」科的考生只有5219人，「設計與應用科技」科考生僅有500人，「科學」（組合和綜合科目目）科考生也只有1226人。此外每年放榜時，大多數」狀元」都會首選醫科、法律和商科等科目，而成績優異學生選擇修讀科學、工程等科目仍然不是主流。新一屆政府應當適時檢視DSE考試制度，針對STEAM相關學科設計更靈活的選拔和錄取機制，結合社會不同持份者，為修讀STEAM相關學科的學生提供更多的基金資助和實習機會，鼓勵他們在畢業後投身創新科技行業。

最後，政府應以學生為本，完善創科教育理念。目前特區政府的主流文件中，仍然將創科教育稱為STEM教育，四個英文字縮寫分別代表科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）、以及數學（Mathematics）。而目前全球創科教育最流行的趨勢，是把STEM加上A（Art藝術），進化為STEAM教育。從STEM進化為STEAM，體現出以學生為本的先進教育理念，將STEM學科強調的計算，科學與工程等「硬技能」，與提倡學生溝通、創造和想象力的藝術性「軟技能」相結合。李家超先生在政綱中，正式使用了STEAM作為創科教育的代名詞，相信新一屆政府將會藉此完善創科教育理念，鼓勵學生將不同層面的知識連結起來，用創新的方式解決實際問題。

國家主席習近平曾在2020年出席科學家座談會時說：「科學無國界，科學家有祖國。」 新一屆特區政府應當以《十四五規劃綱要》的內容為指引，並以「優化教育裝備未來」為施政方向，進一步加強香港STEAM教育，為香港培養更多能夠提升香港自身競爭力，並能夠引領香港積極融入國家發展大局的創科人才。

2022年5月17日 (橙新聞)