隨著新世紀的日漸迫近，越來越多人經已感到社會的急劇變動和資訊知識的日益爆炸。但是學校和課室卻是始終沒有太大變化的地方，學校現有和原有的運作和教學模式已經與社會脫節，如不盡快改革，就有可能全面崩潰。
 

興起於工業社會的現代學校運作模式，與大工廠異曲同功。講求大規模生產，標準化，劃一化。校長就是大管工，教師就是小管工。教師管著幾十名學生，要他們規行矩步，作息定時，聽教聽話，然後將知識單向地一點一滴地灌。教師幾乎控制了學生知識的全部來源，是真理的掌握者。學生因而變得被動，教與學也就變成任務多於樂趣。
 

科技發展一日千里，今天的知識，明天經已過時。資訊爆炸，一點一滴灌不了多少。教師的範式轉向，就是要轉變角式。由知識的傳授者和控制者轉為學習的模範者和推動者。真理不再是在教師手中，而是需要通過不斷學習，共同尋找，因此教師需要以自身的熱愛學習來推動學生的主動學習。教師要由課室的管工轉為課室學習的刺激者，策劃者，帶領者。教師的主要職責不再是講授課本而是要令到學生樂於學習。
 

如果教師頭上還有一個或多個的大管工，要實現範式轉變是不可能的。因此，學校要改革，校長角色也需要來一次範式轉向。校長也要成為教與學的支持者，策劃者，帶領者。校長的主要職責不再是管理學校而是要令到教師樂於教學。
 

只有實現學校管理與教學的範式轉向，才能培養出樂於學習，敢於創新的一代新人。