黃均瑜
教師工作壓力問題一直備受社會關注，不少教育團體均要求政府正視。教育局雖已推行一些紓緩教師壓力的措施，唯最近不少學校教育工作者向我們指出，當局給學校的財務安排未如理想，以致部分同工的權益受到嚴重忽視，士氣受挫。
津貼常規化增聘人手
2007年，教育局調整資助學校學位教師的薪酬，我們表示歡迎。不過，一些如「學校發展津貼」的一筆過撥款，卻未有相應提高。「學校發展津貼」於二○○○/○一學年起實施，資助、官立、按位津貼和直資等學校，可獲發放有關津貼，以減輕教師工作量，讓他們有更多空間，推行教育改革。
合約同工權益被忽視
不少學校都將經費投放於聘用額外人手，例如合約制教師、非常規教師，以及教學助理之上。「學校發展津貼」不獲相應調高，以致這些同工的薪酬未獲調整，權益受到嚴重忽視！
除了基本撥款外，為減輕學習評估措施的新工作量，當局於○五/○六學年，向立法會申請了為期三年的「有時限學校發展津貼」，該津貼將於下學年結束。為了維持足夠人手，當局必須繼續發放有關津貼。
為此，教聯會舉行了兩次聯署行動，一次在去年十月，要求教育局於下一個財政年度「增加營辦開支整筆津貼的金額」，讓學校可利用撥款，繼續聘用相若的人手，來支援現有運作。該聯署行動共收集到逾二千個中小學及特殊學校的校長教師簽名。十一月份的聯署，要求教育局「將有時限的學校發展津貼常規化」，該行動共收集到接近五千個同工簽名。
正視基層教師意見
綜合兩次聯署行動，我們強烈要求教育局重視基層教師的意見。教育施政要「以人為本」，在政府與業界共同推行教育改革的大前提下，當局一方面需要為教師提供實質支援，協助紓緩沉重的工作壓力；另一方面，教育改革的順利開展，端賴穩定的人力資源，累積經驗，以總結成果，因此，當局需要維持一套持續與公平的撥款機制，以確保改革不會因為資源問題而時徐時疾。
最近有消息指政府庫房「水浸」，本年度財政盈餘超過一千億元。當局絕對有條件調高學校各類型一筆過撥款，並將有時限的學校發展津貼常規化，讓教育同工能夠在和諧、穩定和公平的環境下，繼續參與教改工作。
(2008年1月16日 大公報 A09)
