黃均瑜
今年《施政報告》終於承諾「進一步加強國民教育內容，使這個課題成為獨立的『德育及國民教育科』」。從來，每當政府提出加強國民教育時，社會上總會有一種聲音，認為這是「洗腦」。今次政府建議將國民教育獨立成科， 「洗腦」之說隨即再現。
多年來，教聯通過各種途徑推動國民教育走進課程，今年終獲《施政報告》正面回應，我們認為這是正確的一步，原因是將基本法和國情教育帶進課堂，能夠保證每個學生均得到國民教育的基本接觸。
回歸以來，香港政府一直倚重非政府機構推動國民教育，自己則扮演撥款者的角色，好處是不同機構可以舉辦不同類型的活動，形式靈活多樣。過去十三年，交流考察如姊妹學校、同根同心等一類活動辦得很多，但不足之處是不夠規範化，不能保證每個學生均受到相同的教育。將國民教育列入正規課程，能夠補足以往的缺失。
早在回歸之初，教聯已向教育局建議將國民教育列為其中一個關鍵學習領域，但當時教育局卻認為國民教育應以滲透的形式進行。現在，實踐證明我們觀點是正確的。
其實，政府投放在國民教育上的資源，遠不及禁毒工作。如果世上真有洗腦這回事，照道理所有學生都應該已經被洗腦了，現在那有需要鋪天蓋地的搞「毒品禍害影響一生」這些宣傳？這說明了在資訊發達、言論自由、訊息自由流通的香港社會，根本沒有可能出現洗腦這回事！
我們推動愛國，不等於否定中國有落後和不足之處，國家政府的工作報告也不迴避這些問題。正因為看到國家仍有落後與不足，才有施展抱負的空間。筆者不是怕學生接觸到負面訊息，負面訊息報章每日都有，不需我們代勞宣傳。關鍵是所有結論都應該在相對充分的正面和反面理由支持下才能作出。
因此，在作出價值判斷的過程中，全部正面或全部負面的訊息無助於學生對事物作出正確的判斷。最重要是通過親身接觸，通過資訊與數據的搜集，學生自然會作出結論。如果發現國家現況未如理想，那麼，立志推動國家發展，作出改善，就是國民教育的成果。
「洗腦」之說，只不過反映出論者庸人自擾、杯弓蛇影的心理態度，以及其心底裡抗拒推行國民教育而已。推動國民教育是天經地義的事，每個國家都在做，大概只有香港這個地方，才出現這種奇怪的現象罷！
(2010年11月2日 大公報 A08)
