教育專業月刊

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  • 教師中心完成使命 專業發展任重道遠(黃錦良)

    教聯會主席黃錦良

    早前教育局宣布,因應教師發展進入新階段,今年9月起停辦香港教師中心,象徵作為專業發展平台的歷史使命告一段落。
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    2021年02月09日
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  • 來說灌輸者便是灌輸人(鄧飛)

    教聯會副主席、全國港澳研究會理事鄧飛

    通識科課程改革的細節出台,教協認為,「對改革感覺震驚,扼殺多角度思考、正反論證,全部都是用正面字眼,只強調對國家讚美云云。」其實,這些所謂的回應,都是意料之中,甚至可以說是行禮如儀,例行公事。每當教育部門有任何與課程有關的內容出台,無論是今天的通識改革,還是當年的國民教育,教協的反映都是如此,概括來說,就是只許批判與講授反面,不許提及正面。仿彿衡量一切課程教育的唯一標準,便是有沒有所謂的「批判」。
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    2021年02月17日
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  • 新通識科讓國安教育進入校園(丁江浩)

    民建聯中委、教聯會理事丁江浩

    過去,國家安全教育沒有得到教育局重視,沒有在學校推動國安教育,以致中學、大學校園曾出現部分學生手揮「港獨」旗,口唱「港獨」歌的現象。教育局正就優化高中四個核心科目課程展開諮詢,其中焦點仍集中在通識科新科目的改革,課程內容由六個單元改為三個單元,課程架構由香港、國家及世界議題組成。其中「一國兩制」之下的香港主題,課題中「一國兩制」的內涵和實踐必須教授香港國安法的內容。正好趁新通識科改革契機在校園全面推動國家安全教育。
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    2021年02月11日
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  • 讓專業討論代替政治炒作(丁江浩)

    民建聯中委、教聯會理事丁江浩

    教育局日前向中學發出通函,公布優化高中核心科目課程和評估優化方案,並展開為期一個月的學界諮詢。雖然優化方案牽涉到四個高中核心科目,但坊間焦點仍集中在通識科改革上面,隨即引起教協只為達到政治灌輸效果質疑新科目改革目的,這種凡事以政治凌駕專業討論的伎倆,只凸顯教協就是一直以政治掛帥,不理專業的政團。
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    2021年02月05日
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  • 去除教育泡沫的通識科改革(鄧飛)

    教聯會副主席鄧飛

    前日,教育局終於推出通識教育科的改革細節。如果要筆者用一句話來概括,就是去除教育泡沫的課程改革!去除什麼泡沫呢?
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    2021年02月04日
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  • 檢視教改 推動國安教育(黃均瑜)

    港區全國人大代表、教聯會會長黃均瑜

    教育是百年大計、香港未來的希望,政府應該全面檢視現狀,把一切不符合下一代利益,不適應「一國兩制」的制度和政策革除掉,培養具國家認同的下一代,香港才會有未來。應在學校推動國安教育,教導學生知法守法,培養國家意識,走向國家認同,才能維護國家安全。
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    2021年02月04日
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  • 新通識科改革的根本之處(鄧飛)

    中學校長鄧飛

    去年底,教育局宣布改革通識教育科,並提出十項改革方向。今個月,「重新冠名委員會」成立,對未來這個新通識科的科目名稱、課程綱要和考評要求,作重新改革。
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    2021年02月03日
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  • 香港教育「矯枉必須過正」(穆家駿)

    中學教師、教聯會副主席、全國青聯委員穆家駿

    從2019年開始,香港經歷了大半年的修例風波,在暴力示威的過程中,未成年的被捕人士就有接近兩千人,當中四成都是學生。及後疫情爆發,網課又爆出小學常識科老師篡改鴉片戰爭歷史、誤人子弟的事件。2020年歷史科文憑試更出現「日本於1900至1945年對中國帶來利多於弊,你是否同意此說?」這種不應用作討論「利弊」的題目,社會上有部分人士對於以上發生的種種事件均歸咎於教育出現問題。筆者作為一位前線教師,上述種種事件如果都歸結為教育這一個單一因素未免太高估教育對於未來新一代的影響力,但的確影響下一代價值觀的因素方方面面都有,教育、媒體、朋輩、家庭都有其角色。教育要肩負起的角色和意義一點都不少。筆者以下希望從學科、教師兩方面來論證這個問題。
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    2021年02月02日
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  • 通識科嚴重的「黃黑滲透」(鄧飛)

    教聯會副主席鄧飛

    自從新的通識科課程委員會成立之後,通識科的改革進入實際操作的階段。反對派的教協自然發出各種質疑聲音。其實,這些所謂的質疑,都是例牌的伎倆:
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    2021年02月01日
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  • 校本管理也「異化」?(鄧飛)

    中學校長鄧飛

    校本管理,似乎一直爭議不斷。從二千年初大的辦學團體極力反對,到在反國教事件、興德學校事件和近兩年家長對部分教師教學行為的不滿,雖然這些教育界事件彼此完全不同性質,但幾乎都牽涉到對「校本管理」的爭議。「校本管理」到底何方神聖,何以事事與之相關?這裏至少要從政策本意和實際運用兩個方面,方能理解。
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    2021年01月20日
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