教育專業月刊

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  • 沒有事實的「申辯」 注定無法服人(鄧飛)

    教聯會副主席鄧飛

    今年中學文憑試歷史科有試題被指迴避侵華史實,題目最終被取消,時任考評局評核發展部經理(歷史科)楊穎宇亦已請辭。但楊日前向考評局同事發電郵道別,電郵聲稱請辭是因「龐大政治壓力」,稱局方決定取消試題時其實已設了「斷頭台」,只待局方接納教育局專責小組調查報告,便會把他「處斬」。
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    2020年12月07日
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  • 秉承敬師奉茶傳統 重塑尊師重道美德(黃錦良)

    教聯會主席黃錦良

    投身教育行業多年,筆者經常思考,如何教好學生?北宋史學家、文學家司馬光在《資治通鑒‧漢紀‧桓帝延熹七年》有云:「經師易遇,人師難遭」。經師就是具備教育專業知識和能力,單純傳授知識;人師就是在積極傳授知識的同時,幫助學生樹立優良品德和提升涵養,其重在「學生」。著名音樂家貝多芬曾言,「把你的孩子培養成崇高的人,只有這樣,才能使他幸福。這是財富所不能及的事。我是憑經驗這樣說的。」
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    2020年12月03日
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  • 政治凌駕專業 教協賊喊捉賊(黃均瑜)

    港區全國人大代表、教聯會會長黃均瑜

    通識科自推行以來,爭議不斷,直至今次《施政報告》,政府終於按課程宗旨及目標,對通識科進行大改革,包括精簡科目內容、更新評分制度,並將冠以新名稱等。一系列大刀闊斧的改動,引起了廣泛討論,在多元化的社會中,本屬正常。但我留意到教育界有號稱專業的團體作了一些不盡不實的評論,令人不吐不快!
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    2020年12月02日
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  • 香港通識科改革的力與度(鄧飛)

    中學校長鄧飛

    近日,香港特區教育局宣佈,新高中通識教育科將實施比較大幅度的改革:維持必修必考,但只設合格與不合格,釋放考試壓力,明確重要的學習概念和知識,重視培養學生正面價值觀和國民身份認同,學習國家發展和憲法基本法教育,提供內地考察機會,設立適用書目表(即審定課本)等,改革修訂之後的科目,可能改一個新學科名稱,不再沿用“通識教育科”這個名字。
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    2020年11月30日
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  • 支持改革高中通識科回應社會訴求(丁江浩)

    民建聯中委、教聯會理事丁江浩

    去年,香港社會發生的反修例風波中,有2,300多人被檢控,當中429人屬於18歲或以下的未成年人士,社會不少意見,認為是一些別有用心的教師,透過扭曲高中通識科內容向學生灌輸激進的政治主張及錯誤的國家觀念所導致。
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    2020年11月29日
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  • 通識科改革讓教育回歸專業(黃錦良)

    教聯會主席黃錦良

    通識科開科初衷本是良好,有助培養學生慎思明辨,提升多角度思考的能力。然而,推行至今出現異化,逐漸偏離開設科目的原意。今次教育局下定決心,對通識科進行大刀闊斧的改革,從課程、考評等方面着手,讓科目重回正軌,有助挽回社會的信心。
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    2020年11月28日
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  • 就教師「除牌」事 三問操守議會主席(鄧飛)

    香港教育工作者聯會副主席鄧飛

    最近有兩名教師先後被教育局取消教師註冊,即俗稱的除牌,媒體就此曾訪問教師操守議會主席,看看她的看法。這本來是正常不過,但筆者拜讀過報道之後,對主席的看法不表認同,故此有三問:
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    2020年11月20日
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  • 國家安全教育兩項關注重點(鄧飛)

    中學校長鄧飛

    記得不久前有內地媒體問我,香港國家安全教育的現況是怎樣?我直接回答:一片空白!
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    2020年11月18日
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  • 從「播獨」教案曝光十問教協(黃均瑜)

    港區全國人大代表、教聯會會長黃均瑜

    教協早前開記招,原想惡人先告狀,替被釘牌教師呼冤,順道指控教局無理株連,怎料遇到涉事教案曝光,無從迴避之餘,更抖出了事件充斥的種種謬誤,簡述如下:
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    2020年11月18日
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  • STEM與國防教育相結合(鄧飛)

    中學校長鄧飛

    甚麼是STEM教育,簡單講就是結合科學、技術、工程和數學,注重培養學生從科學創意的角度來解決實際問題。至於國防教育,雖然是國家安全教育的重點項目,但目前在香港幾乎沒有,最多只是少量學生能進入軍營進行軍事體育訓練、體驗部隊生活之類,少有軍事科技、軍史方面的知識教育。其實,這兩者可以完全結合起來。
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    2020年11月11日
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