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  教聯之聲--來說洗腦者,便是洗腦人

撰文:主席鄧飛

好一個國民教育學校版圖!被列入該版圖的學校,恰恰反映了這些學校及其背後的辦學團體,能夠堅守教育專業,提供符合學生最大利益的課程。

 
對,您沒看錯,我的確是講「國民教育課程符合學生最大利益」。難道不是嗎?當全世界都把眼光放向中國發展之時,香港如果能夠充分發揮內地和外國都不俱備的「一國兩制」優勢,為我們的下一代提供一個比內地和外國都更全面的視野來了解國情,難道不是對他們未來的發展更為有利?難道要切斷孩子對中國內地的任何認知,才是最符合他們的利益?有些家長想做腦閉塞(注意,我是說「有些」,別用某些報刊慣用的斷章取義來歪曲我,那是你自己的事,但要把下一代的孩子也弄成腦閉塞,那就罪莫大焉。
 
說 什麼升旗禮會涉及情感因素。那簡單,如果把「情感因素」看成是教育的禁忌,那麼乾脆把一切「情感因素」都列為教育禁忌,包括:不應再提及任何「集體回 憶」、「本土價值」之類,也不應升特區旗、用特區徽,因為這些一樣涉及情感因素,鼓吹孩子「盲目地」愛香港;不應再提及任何「世界公民」、「全球公民」乃 至「宇宙公民」之類,六合之內,皆不得言「愛」。因為這些一樣涉及情感因素,鼓吹孩子「盲目地」愛世界,愛宇宙;不應再提及任何「愛父母、愛兄弟姊妹」之 類,因為這些一樣涉及情感因素,鼓吹孩子「盲目地」愛護親人。由上類推,朋友之愛也別提,宗教之愛更是禁忌中的禁忌。
 
這種視「情感因素」為洪水猛獸的教育「理念」,最終演變成上述「無情之教」,把孩子徹底變成一個冷酷無情的人。用文革手段來鼓吹反國教的人,不止腦閉塞,更是心腸冷。
 
說什麼國民教育是洗腦,那麼反過來講,把一切中國元素都列為教育禁忌,這何嘗不是一種洗腦!一種滅絕下一代人認識國情的洗腦,一種思想禁制,一種情感禁制。
 
最常見的反駁是,愛港、愛世界都沒問題,之所以愛國有問題,是一來因為中國有不少陰暗面;二來愛國是一種狹隘的民族主義,歷史上造成不少悲劇。
 
先 說第二種,歷史上狹隘的民族主義,在西方國家比較常見,例如歐洲排斥猶太人,德國更是大規模屠殺和對外侵略。當然,在自以為是西方的日本,也是常見的,日 本侵華並蔑稱中國人為「支那人」,大家耳熟能詳。所以那些反華反到大喊內地人是「支那人」的某些所謂本土派,恐怕讓日本極端勢力狂笑得震破靖國神社的屋 樑。
 
中國近代飽受外侮,一個飽受外侮的民族,今天稍稍談及國情教育,就居然被人拿來與西方排猶、德日侵略並列對待!這對千百萬因外侮而失去生命的同胞是一種多麼大的污辱和玷污。那些胡亂套用「民族主義」概念而不辨史實異同、不問行為是非的人,腦子是何等僵化,心腸是何等冷酷。
 
另外,別拿文革說事,文革是盲目鼓吹個人崇拜,一如今天那些自命為「教主」的政客那樣,這與民族主義無關。
 
再說第一種,有陰暗面就不該認識了?你不先行認識,怎麼知道有陰暗面存在?香港沒有陰暗面?世界沒有陰暗面?怎麼對這些陰暗面卻能包容?還是一位資深教育工作者說得好:看到國家好的一面,會激發自豪感;看到國家不好的一面,會激發使命感!
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