教育專業月刊

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  • DSE課程不能偏安於本地(鄧飛)

    中學校長鄧飛

    香港教育存在潛在危機,是香港教育的品牌效應很可能隨着考生人數下滑而下跌。香港學生人數節節下降,不僅造成學校重新面臨縮班殺校的危機,筆者更要強調的是,每年人數過少,會削弱本地課程和DSE文憑考試的認受性。
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    2020年12月23日
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  • 香港教育必須去政治化(鄧飛)

    教聯會副主席鄧飛

    香港教育政治化,指的是在過去多年來,從校園到校外,從老師到學生,大量本來屬於政壇博弈的議題和行動,以各種方式進入校園之內、課堂之上,和學生校外活動之中,使不少的老師和學生都不同程度地被捲入了不同形式的各種政治事務和政治行動。
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    2020年12月22日
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  • 通識科改革需注意三難點(鄧飛)

    教聯會副主席鄧飛

    特區教育局宣布將大刀闊斧改革新高中通識教育科,糾正存在已久的異化問題,這個當然應大力支持,但因為改革的具體措施,仍有待局方和相關各個委員會加以制定,所以至少有以下三個方面,值得業界和社會密切留意,細緻討論:
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    2020年12月14日
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  • 把興趣與志業結合起來(鄧飛)

    中學校長鄧飛

    之前本欄文章曾談到,對學習缺乏信心的同學,目前恢復他們信心的常見做法是,通過發掘他們在學習以外的潛能和志趣,幫助他們重建自信。但這種做法可能有一個反效果,就是從此同學沉浸在該項興趣活動之中,不能自拔,不願面對興趣活動以外的學習和生活的其他方面,變成一種逃避現實的「舒適區」。文章結尾,筆者很坦率地提到,並沒有甚麼方法解決這個問題。結果引來一位同行批評:提出問題而沒有解決建議,不負責任啊。
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    2020年12月09日
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  • 沒有事實的「申辯」 注定無法服人(鄧飛)

    教聯會副主席鄧飛

    今年中學文憑試歷史科有試題被指迴避侵華史實,題目最終被取消,時任考評局評核發展部經理(歷史科)楊穎宇亦已請辭。但楊日前向考評局同事發電郵道別,電郵聲稱請辭是因「龐大政治壓力」,稱局方決定取消試題時其實已設了「斷頭台」,只待局方接納教育局專責小組調查報告,便會把他「處斬」。
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    2020年12月07日
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  • 秉承敬師奉茶傳統 重塑尊師重道美德(黃錦良)

    教聯會主席黃錦良

    投身教育行業多年,筆者經常思考,如何教好學生?北宋史學家、文學家司馬光在《資治通鑒‧漢紀‧桓帝延熹七年》有云:「經師易遇,人師難遭」。經師就是具備教育專業知識和能力,單純傳授知識;人師就是在積極傳授知識的同時,幫助學生樹立優良品德和提升涵養,其重在「學生」。著名音樂家貝多芬曾言,「把你的孩子培養成崇高的人,只有這樣,才能使他幸福。這是財富所不能及的事。我是憑經驗這樣說的。」
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    2020年12月03日
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  • 政治凌駕專業 教協賊喊捉賊(黃均瑜)

    港區全國人大代表、教聯會會長黃均瑜

    通識科自推行以來,爭議不斷,直至今次《施政報告》,政府終於按課程宗旨及目標,對通識科進行大改革,包括精簡科目內容、更新評分制度,並將冠以新名稱等。一系列大刀闊斧的改動,引起了廣泛討論,在多元化的社會中,本屬正常。但我留意到教育界有號稱專業的團體作了一些不盡不實的評論,令人不吐不快!
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    2020年12月02日
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  • 香港通識科改革的力與度(鄧飛)

    中學校長鄧飛

    近日,香港特區教育局宣佈,新高中通識教育科將實施比較大幅度的改革:維持必修必考,但只設合格與不合格,釋放考試壓力,明確重要的學習概念和知識,重視培養學生正面價值觀和國民身份認同,學習國家發展和憲法基本法教育,提供內地考察機會,設立適用書目表(即審定課本)等,改革修訂之後的科目,可能改一個新學科名稱,不再沿用“通識教育科”這個名字。
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    2020年11月30日
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  • 支持改革高中通識科回應社會訴求(丁江浩)

    民建聯中委、教聯會理事丁江浩

    去年,香港社會發生的反修例風波中,有2,300多人被檢控,當中429人屬於18歲或以下的未成年人士,社會不少意見,認為是一些別有用心的教師,透過扭曲高中通識科內容向學生灌輸激進的政治主張及錯誤的國家觀念所導致。
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    2020年11月29日
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  • 通識科改革讓教育回歸專業(黃錦良)

    教聯會主席黃錦良

    通識科開科初衷本是良好,有助培養學生慎思明辨,提升多角度思考的能力。然而,推行至今出現異化,逐漸偏離開設科目的原意。今次教育局下定決心,對通識科進行大刀闊斧的改革,從課程、考評等方面着手,讓科目重回正軌,有助挽回社會的信心。
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    2020年11月28日
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